Викладацька діяльність.

-
    Кого ми можемо назвати вчителем? Тільки тих педагогів, що навчали нас в школі, а пізніше в університеті? Чи під цю категорію ми готові віднести й інших людей?
     Я ні в якому разі не хочу применшити важливість вчителів, сама працюю вчителем і відчула всю вселенську відповідальність на своїх плечах. Але якщо поглянути ширше на це запитання, то можна з впевненістю стверджувати дуже просту істину... Все що нас оточує виконую викладацьку функцію. Кожна ситуція, проблема, перемога, дилема, вчить нас. Ми набиваємо собі шишаки і вчимося. Вчимося довіряти (скорше не довіряти) людям, приймати на себе відповідальність за свій вибір та вчинок.

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Інноваційні технології на уроці української мови

-
Изображение
Стрімкий розвиток інноваційних технологій стає причиною освітніх реформ, які перетворюють освіту на продуктивний сектор економіки. В Україні повинен забезпечуватися прискорений, інноваційний розвиток освіти шляхом оновлення змісту освіти та організації навчально-виховного процесу відповідно до демократичних цінностей, ринкових засад економіки, сучасних науково-технічних досягнень. Інновація як процес означає часткову або масштабну зміну стану системи і відповідну діяльність людини. Інновація як результат передбачає процес створення нового, що має конкретну назву «новація». П едагогічні інновації, у своїй більшості (88%), розробленні авторами у вигляді педагогічних інноваційних технологій – це якісно нова сукупність форм, методів і засобів навчання, виховання й управління, яка приносить суттєві зміни у результат педагогічного процесу.  У традиційному педагогічному процесі цілі ставляться невизначено: "вивчити, що таке іменник", "систематизу...
Далее...

Фрагменти уроків із застосуванням інноваційних технологій.

-
1. Технологія проблемного навчання. 10 клас Тема: Застарілі слова, їх стилістичні функції. Мета: повторити відомості про застрілі слова, їх стилістичні функції; навчити розрізняти архаїзми й історизми, визначати їх стилістичну роль у мовленні; удосконалювати вміння доцільно вживати лексику обмеженого використання у власному мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до історії рідної мови, та народу-носія. Внутрішньопредметні зв’язки: Орфоепія: читання поетичного твору з дотриманням орфоепічних норм. Синтаксис: речення, текст. Стилістика: стилістична роль застарілих слів. Міжпредметні зв’язки: Література: виразне читання поетичного тексту. Тип уроку: урок повторення здобутих знань. Фрагмент уроку  Етап актуалізації мотиваційних резервів десятикласників на основі повторення вивченого Навчальне дослідження Використовуючи одинадцятитомний «Словник української мови» та «Словарь української мови» Б. ...
Далее...